A. Lara Porras, M. M. Rueda García, D. Molina Muñoz
En este trabajo se analizan los factores que contribuyen a explicar el rendimiento en matemáticas de los estudiantes de Andalucía en las pruebas PISA 2012. Para ello, se ha aplicado una metodología basada en la regresión multinivel. Se han generado 28 modelos en los que se han analizado las variables a nivel alumno, a nivel escuela y a nivel alumno y escuela.
Los resultados del análisis indican que la mayor parte de las variables con una influencia significativa en el rendimiento en matemáticas del alumnado son características de los propios alumnos tales como la condición de repetidor, de inmigrante y de género femenino (en sentido negativo) y, por otro lado, el nivel cultural y socioeconómico, la estructura familiar y la escolarización previa (en sentido positivo). En el ámbito escolar, las variables con mayor influencia son las que describen las características de la escuela (pública o privada) y del idioma (si el idioma que habla el alumno coincide con el de la prueba PISA).
Palabras clave: regresión multinivel, PISA, rendimiento, competencia matemática, OCDE
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7 de septiembre de 2016 11:40
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